1 ноября 2019 года с обучающимися 12 группы специальности 44.02.01 Дошкольное образование был проведен открытый урок «Графика. Алфавит. Происхождение и состав русского алфавита». За разработку и проведение урока отвечала Хачатурян М.Г, преподаватель русского языка и литературы высшей квалификационной категории.
Цель открытого урока: познакомить студентов с историей возникновения славянской письменности, с особенностями славянской азбуки, историей русского алфавита; продемонстрировать интерактивные приемы работы
В процессе проведения открытого урока решались следующие задачи:
- Показать значение научного и просветительского подвига Кирилла и Мефодия, создателей азбуки.
- Развивать интерес к родному языку, к родной истории.
- Воспитывать чувство патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, гражданственности; способствовать развитию у обучающихся мировоззренческих убеждений на основе осмысления ими исторических событий, умения прослеживать связь истории и современности; воспитывать уважение к родному языку и русской культуре; пробуждать интерес к исследовательской работе
- Развивать общие компетенции (ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности. ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами).
Эпиграфом нашего урока стали слова: «Все начинается с малого: русский язык с азбуки, любовь к Родине с любви к своему языку».
Класс предварительно был разделён на группы, выполняющие исследования в рамках проекта «Происхождение и состав русского алфавита» по темам:
- Великие славянские просветители и их вклад в развитие славянкой культуры.
- Кириллическая азбука и русский алфавит.Реформы русского алфавита. Исчезнувшие буквы алфавита.
- История буквы Ъ. Самая дорогая буква алфавита.
- Буквы — иностранцы: ф, а, ы.
- Седьмая буква алфавита Ё.
- История алфавита в пословицах и поговорках.
В начале урока студенты были озадачены актуальным вопросом: Как вы понимаете высказывание Сократа «Заговори, чтоб я тебя увидел…». В ответе студенты подтвердили, что речь — показатель эрудированности, интеллекта, внутренней культуры человека, поэтому необходимо знать нормы русского языка, любить и изучать русский язык.
Работая со словами в рамках совершенствования речевой культуры, правильно расставляя ударение, обучающиеся обратились за помощью к словарю.
На этапе актуализации знаний об алфавите выяснили необходимость знания алфавита.
На деятельностном этапе все студенты были приглашены к началу защиты своих исследовательских работ с элементами интерактива; грамотные презентации подготовила каждая группа.
После вступительного слова преподавателя началась защита работ.
Далее все получили страницы главы 1 Евангелие от Марка, написанный славянским алфавитом. Студентам предложено прочитать несколько строк, написанных буквами славянской азбуки и сделать вывод: в современном русском алфавите 33 буквы, что отличается от количества букв в азбуке-кириллице, в основу которой был положен греческий алфавит, и которая включала в себя 43 буквы. Это произошло с изменением фонетического состава языка, и некоторые буквы не сохранились, или были преобразованы. Из нашего алфавита за тысячу лет ушло 14 букв: зело, ижеи, г’ервь, омега, ять, (и) е, юс малый, юс большой, йотов. юс малый, йотов. юс большой, кси, пси, фита, ижица. В современный алфавит вошли новые 3 буквы: Ё, Й, Э.
Некоторые буквы так и не прижились в русской азбуке, потому что многие буквы в кириллице совпадали по звуковому значению с другими. Например: И и ИЖЕИ, ОН иОМЕГА, И и ИЖИЦА, ВЕДИ и ИЖИЦА, ФИТА и ФЕРТ. И в связи с этим трудно было запомнить, когда какая буква пишется в словах.
С помощью анализа обучающиеся смогли прочитать все строки Евангелие.
В завершении урока в качестве проверки знания алфавита студентам было предложено задание «По порядку алфавита выступайте и качества будущего воспитателя называйте!»
После проведения рефлексии и подведения итога открытого урока студентам предложено дифференцированное домашнее задание:
1) Сочинить сказку о любой букве.
2) Написать сочинение-рассуждение на тему «Зачем нужна графика?»
3) Расположить учебные предметы, изучаемые в колледже, в алфавитном порядке.